Uma das fases mais importantes para se trabalhar a coordenação motora vai do nascimento até oito anos de idade. Devem ser trabalhados aspectos como: motor, intelectual e sócio-emocional.
É nesse período, entre o nascimento até oito anos que se instalam as principais dificuldades e que se não forem sanadas e exploradas a tempo, podem trazer prejuízos na escrita, leitura e sociabilização.
Para que a coordenação dinâmica global tenha um bom desenvolvimento é importante partir de propostas simples para atividades específicas e complexas.
Dos três aos quatro anos, as atividades devem envolver a noção de amplitude de movimentos porque a criança já tem uma noção boa de espaço a sua volta e do seu corpo em relação ao espaço. Com cinco anos aproximadamente podem ser inseridas atividades que envolvam os membros inferiores e superiores. Com seis anos, os movimentos dissociados podem ser incluídos. Já com sete a oito anos aproximadamente é o momento de aperfeiçoar as habilidades adquiridas. Com nove anos desenvolver a mecanização e aceleração dos movimentos.
É no período entre os sete aos doze anos que se desenvolvem valências como força, velocidade, resistência, coordenação e habilidade daí a importância de serem incentivadas atividades que trabalhem e desenvolvam estes aspectos.
Segundo Geraldo Peçanha de Almeida em seu livro intitulado Teoria e Prática em Psicomotricidade, ele afirma que "Se a criança conseguir acompanhar uma dança trabalhada pelo professor, se a criança conseguir acompanhar uma atividade física com movimentos associados e dissociados, se a criança tiver um certo ritmo, se a criança possuir equilíbrio, poderemos dizer que ela apresentará uma coordenação motora global satisfatória".
Segundo Geraldo Peçanha de Almeida em seu livro intitulado Teoria e Prática em Psicomotricidade, ele afirma que "Se a criança conseguir acompanhar uma dança trabalhada pelo professor, se a criança conseguir acompanhar uma atividade física com movimentos associados e dissociados, se a criança tiver um certo ritmo, se a criança possuir equilíbrio, poderemos dizer que ela apresentará uma coordenação motora global satisfatória".
Fonte da imagem: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZn3M21RBie0IUMgi0Wa23NMJUNt5abic1GEZH2QHI8pvvuQS5EJlH7Pkl4Shs7-J6q9vW7nuzNAsMnY4wyb_YuI2yJO9xCZhZ0OAAfRJ6ppIqfYL19-gmQfK24nDjn5lqbjit1j0ZjFVd/s1600/clip_image002.jpg
Sugestão de atividades referentes aos movimentos amplos do corpo:
1) Andar com uma bola entre as pernas; na ponta dos pés; com o calcanhar; agachado; em todos os sentidos; de quatro; de joelhos; por cima de objetos colocados no chão; sobre um banco.
2) Saltar de diferentes formas: com um pé só; com os dois pés; de cócoras; por cima dos objetos; de um ou dois degraus de escada; de uma mesa; o mais longe possível, de arco em arco.
3) Engatinhar para frente; para os lados e para trás; erguendo uma perna e depois a outra, para apanhar o objeto determinado; rápido e devagar; desviando obstáculos; em padrão cruzado.
4) Atirar bolas; petecas.
6) Arrastar-se livremente pelo chão; passar por dentro dos túneis, pneus, caixas, etc.
7) Brincar de trem; amarelinha; em fila indígena, segurando-se pelos ombros.
8) Lançar uma bola contra a parede e apanhá-la; lançar uma bolo ao ar e apanhá-la.
9) Rolar uma bola; driblar.
10) Caminhar com caixas de sapatas em cada um dos pés.
11) Entrar em caixas de papelão.
12) Brincar com malabares: fitas; laranjas; garrafas plásticas.
3) Engatinhar para frente; para os lados e para trás; erguendo uma perna e depois a outra, para apanhar o objeto determinado; rápido e devagar; desviando obstáculos; em padrão cruzado.
4) Atirar bolas; petecas.
6) Arrastar-se livremente pelo chão; passar por dentro dos túneis, pneus, caixas, etc.
7) Brincar de trem; amarelinha; em fila indígena, segurando-se pelos ombros.
8) Lançar uma bola contra a parede e apanhá-la; lançar uma bolo ao ar e apanhá-la.
9) Rolar uma bola; driblar.
10) Caminhar com caixas de sapatas em cada um dos pés.
11) Entrar em caixas de papelão.
12) Brincar com malabares: fitas; laranjas; garrafas plásticas.
